在主流的培训课程中都会强调课程的互动性，其实高质量的互动并非是指好玩的游戏及小组间的竞赛。并且我们认为，太嗨的课程氛围，将导致多数学员的焦点放在娱乐层，而非学习层，是对学习的干扰。

我们认为高质量的互动型授课是指，通过直接体验或者间接体验，引发学员对命题的思考、探索及知识的加工，从而真正地实现深入浅出的学习过程。

那么如何实现这一点呢？

今天为您推荐一个非常实用的引导工具ORID引导模型，这个案例是来自于我们《积极领导力》经营模拟游戏中的一个板块。师徒通过游戏中出现的一个典型“事件”，引发大家对跨团队合作及资源整合的思考。

引导学员将学习迁移到工作场景：其实在我们现实工作中，我们应该也经常碰到类似的情况：对方令我们不爽，甚至有出现过类似的“背叛行为” ，基于这个游戏的体验，我们是选择消极对抗、还是能够化干戈为玉帛，去创造合作呢？ 这是值得我们去深度思考的时候， 在这个环节中，我特别希望大家能够通过这件事情，看到我们在处理此类事情背后的心智模式的局限是什么，切忌陷入到一个：为了证明我是对的，而忘记了我想要的循环中。就如我们的第二小组，从游戏中的行为中，他们的确没有错，但是没有拿到绩效结果也是事实。

实际上在游戏化的整个课程中，有经验的培训师会从游戏中发生的“事实”开始切入引导，引发学员的思考，最后抽象出关键结论，这比传统意义上的讲授，会起到更好的效果。在今天，其实很多的知识，学员都停留在“知”的层面，缺乏的是“悟” ，而游戏化学习与引导技术，是实现从“知”到“悟”的捷径，同时在从这个案例，中可以得出以下几个重要的原则：

1、善待游戏化学习

游戏化学习是非常棒的教学方式，遗憾的是多数公司的游戏化课程，仅仅停留在游戏层，而学习层则被大大地弱化。如果你想提升培训口碑，引入高质量的游戏化课程是一种不错的选择。

2、从行为到心智的深度学习

有效的学习一定是循序渐进的。这个过程，可以是从体验到感受；从感受到心智；再从心智到行为技巧。如果一个课程能够按照这三大步骤，帮助学员发现心智局限并突破这个局限，最终再辅助于行为技巧的训练，培训的结果是非常明显的。很多行为技巧类的培训，最终没有将知识转化为学员的行为，其中很大的一个原因，在于学员没有看到也没有突破自己的心智局限。

3、从游戏到人生|工作

在高质量的游戏化培训课程中，培训师需要带领学员从游戏场景的思考，迁移到工作及生活场景的思考，而非仅仅探讨如何解决游戏中的问题，这一点也是非常重要的。

当然，在运用ORID引导模型的时候，作为培训师你必须知道，模型只是一个结构，能用这个模型的前提条件是你对讲授内容的深度理解。这个才是重点中的重点 。 

作者：南哥nange

来源：培训经理指南