为有效应对业务的高速发展，华友钴业亟需构建一套符合自身特色的人才培养机制，以持续稳定地输送“适时足量”的高质量人才。为实现这一目标，公司对现有培训师队伍、课程内容及整体赋能机制进行了系统梳理。分析发现，当前培训体系在整体建设上缺乏统一标准和清晰框架，讲师资源与课程内容相对薄弱，难以有效对接业务需求并解决实际问题。
面对这些瓶颈，公司决定系统推动培训工作的规范化和高效化，强化其在业务发展中的驱动作用；同时，考虑到知识与经验的传承以及企业文化的弘扬至关重要，公司最终构建了一套针对性强、可操作性高的“师课”资源体系方案，着力夯实内部讲师队伍建设，为公司的长远发展奠定坚实的人才支撑。
01 师课体系设计：内训助推业务增长
为破解公司当前内训机制的痛点，提出并设计了“师课”资源体系。该体系紧扣华友的业务发展需求，围绕“组织力、领导力、通用力、专业力”四大核心能力维度，分层级、分专业、分阶段地推进内部课程开发、讲师培养与整体体系建设，旨在全面提升培训的针对性与实效性，通过高质量的培训资源体系反哺业务发展。
课程开发：精准聚焦，提升岗位能力
在“师课”体系的建设中，课程开发作为核心环节，始终以岗位需求和能力提升为出发点。
例如，在标准化课程开发过程中，首先通过梳理典型任务，明确了岗位在实际工作中所涉及的关键步骤；
随后，从中提炼出支撑这些任务的核心能力，并进一步细化为可衡量、可评价的能力标准。在此基础上，围绕能力框架开展知识与技能要素分析，系统厘清每项能力所依托的知识结构与操作技能，进而归纳出多个学习主题，作为课程内容设计的核心支撑。
最后，结合学习目标与学习者特征，匹配多样化的学习方式，构建出既具标准化基础、又能因岗制宜的课程体系，有效提升了“师课”体系在岗位能力建设中的适配性与实效性。
此外，还根据企业人才梯队建设的实际需求，同步开发了管理类课程。以核心管理岗位的角色定位与职责为基础，识别出具有共性的关键业务活动与典型场景，提取赋能要点，进而设计出覆盖面广、针对性强的核心管理课程。课程开发紧扣“干什么就学什么”的原则，显著提高了培训的实效性和落地性，为管理人才的持续成长提供了有力支撑。
讲师培养：夯实基础，保障培训质量
在“师课”体系的推进过程中，内训师的系统培养仍是保障培训成效的关键一环。为此，设计了阶梯式的内训师建设方案，依据讲师在授课技巧、课程开发与业务理解等方面的能力发展，建立分级培养机制，并匹配不同阶段的任务要求与成长重点，有针对性地提升讲师从教学交付到课程设计、再到业务融合的综合实力。该机制不仅夯实了“师课”体系的师资基础，也进一步增强了培训与业务场景的协同联动，实现了人才培养与组织发展的同频共振。
体系建设：打造可持续的人才培养机制
在“师课”体系建设的初期阶段（2022—2024年），采用了“增量—提质—搭体系”三段式策略，循序渐进地构建出运行稳定的框架，旨在为“师课”体系的长效发展打好根基。
随着体系建设的逐步成熟与完善，在课程开发、标准化流程、讲师队伍建设及分级培养等方面持续推进，由浅入深地构筑起“师课”体系的结构框架和高效运转的能力底座。在此基础上，同步推进资源建设，持续打造华友专属的“师课”资源池，并计划通过“滚雪球式”的积累，力争在十年内（2022—2032年）全面完成“师课”体系的构建。为落实这一战略路径，制定了清晰的阶段性建设规划。
方向锚定：全面衔接公司发展战略
为更精准地支撑业务发展，培训目标始终与公司的发展方向紧密契合。为全面贯彻公司“争先创优、提质进位”的管理要求，将“师课”体系的资源配置与业务发展需求深度融合，并围绕四大重点方向进行统筹推进，确保培训工作真正服务于企业战略落地。
抓好安全生产 为将“安全环保大于天”的理念切实融入具体措施、实际行动和工作成效，开发17门相关线下课程，并培养13名讲师。
提高生产水平 各产业集团和制造基地紧密围绕年度经营计划，坚定生产目标，优化组织管理，提升产能与交付能力，并全面推进“增节降”活动。基于此，开发生产类课程6门、“增节降”专题课程8门，同时培养13名讲师。
做好体系建设 为提升公司经营合规水平，系统推进ESG体系建设，助力企业可持续发展，开发5门相关线下课程，并培养5名讲师。
建设人才队伍 秉持“七分人才十分用”的理念，注重专业型与复合型人才的协同发展，着力解决新员工融入、管理与基层骨干人才补位以及内训师队伍建设等关键问题。为此，为新员工开发4门线下课程和32门线上课程，为管理干部开发19门课程，同时培养15名讲师。
02 双轨并行，促进内部课程开发与讲师培养
为实现“师课”体系建设目标，进一步完善内部讲师培养机制，创新推出“微课大赛”与“名师课程工作坊”两大项目。该举措不仅提升了组织层面的资源统筹效率，也有效激发了员工的自主参与热情，推动内训师队伍建设走向体系化、多样化的发展路径。
同时，为保障上述项目的专业性与实效性，公司特别成立了任职资格专业委员会与培训专业委员会。前者负责为课程开发提供专业指导，并承担“师课”认证过程中的业务专业评审工作；后者则由管理学院、各产业集团培训发展部门、优秀讲师及自愿参与的认证讲师组成，重点关注课程的内容呈现、结构设计与授课表现，不仅为讲师提供辅导，也承担“师课”认证中的培训专业评审工作。两大委员会的协同运作，有效提高了课程资源的专业质量，并为内部讲师的成长辅导提供了权威、可信赖的支持。
微课大赛：激活内生动力，促生精品课程
2023年，公司的数字化培训管理平台“友学海”正式上线，自带四千多门课程，能满足常规的培训需要。然而，随着培训工作的深入和精细化，“友学海”的自带课程已不能满足个性化培训需求。为此，展开了“微课大赛”，旨在开发华友自有线上课程。通过覆盖全流程的组织管理、系统赋能与课程评选，“微课大赛”有效提升了员工的课程开发能力，推动优质内训资源持续沉淀，并建立起了内容丰富、形式多样的课程内容库。
名师工作坊：锻造专业讲师，赋能人才培养
作为公司推出的核心举措，“名师课程工作坊”致力于通过系统化的课程开发辅导与讲师技能训练，打造出一支高水平、专业化的内训师队伍。构建从选拔到认证的全链条成长路径，确保讲师最终具备成熟的课程研发与讲授能力。
在“名师课程工作坊”的实施规划中，进一步明确了课程开发的重点方向，旨在推动课程成果从“开发”走向“应用”，全面提升培训赋能效果。
首先，聚焦财务战略储备干部，组织开展集训营，结合集中授课与课程开发辅导，系统提升学员的专业能力与岗位胜任力，并最终产出可复制、可推广的课程成果。
其次，面向安环管理中心，围绕安全生产、风险防控等重点内容，开展专项授课与课程开发教学，推动专业知识向高质量课程的转化。
最后，面向集团全员设置了多类型专题课程，并划分为“基础班”和“提升班”两个层级。
“基础班”聚焦课程开发专题，以部门指定和员工自愿参与相结合的方式组织课程设计，管理学院提供系统化的赋能培训与开发辅导，最终由专业评委和技术评委进行课程评审与遴选；
“提升班”则以线下形式开展内部认证讲师培训，重点提升案例开发与引导技术等高阶教学技能。
03 制度引领，共建活力“师课”生态
在“师课”体系建设过程中，同步推进制度建设，为体系运行提供规范与激励保障。
通过制定《内部讲师管理办法》，明确了讲师的角色定义、分层分级、认证标准、晋升机制与淘汰机制，细化了日常管理、课酬激励等核心要素，确保讲师队伍的专业性与积极性；
同时，发布《认证课程管理办法》，对课程的类型、认证流程、版权归属、迭代机制及开发激励等方面作出系统规范，为高质量课程资源建设与可持续更新奠定制度基础。
在制度保障之外，同样高度重视通过常态化运营激发讲师队伍的活力，着力构建一套高效流通的运作机制，以切实推动讲师与课程的“用起来、活起来”。
具体而言，以“使用”驱动课程内容与讲师能力的持续优化，以“优化”赢得业务认可，由“认可”营造浓厚的学习氛围，再以“氛围”吸引更多讲师加入，逐步形成良性循环的“师课”生态。
这一机制不仅推动“师课”体系高效运转，更打造出了一套成熟有效、富有活力、落地可行的内训体系和讲师人才梯队。
当前，“师课”资源体系建设已取得显著成效，获得了培训学员、业务部门及培训领导的一致肯定。调研结果显示，各方普遍认可其在提升内部讲师水平、开发实用课程资源、降低培训成本以及积累宝贵经验等方面展现出的重要价值，为公司的长期发展奠定了坚实的人才基础。着眼长远，公司将持续优化并推动“师课”体系创造更大的组织价值，助力其最终成长为驱动人才与业务发展的核心内生动力。
作者：华友钴业管理学院
来源：培训杂志
