面对全球能源格局的深刻变革以及物探技术的加速迭代，人才培养正成为企业保持核心竞争力的战略基石。物探培训中心（以下简称中心）由原物探局党委党校、职工培训中心、旅游接待服务中心、石油物探职业教育学校经多次业务整合重塑而成，已逐步形成覆盖党建、企业管理、国际化人才、物探技术及技能、IT、QHSE及防恐等领域的培训体系，是集培训、会议服务、餐饮住宿与健身功能于一体的综合性教育培训基地。作为中国石油旗下的重点培训机构，中心肩负着为集团公司与东方物探公司培养高素质技术及管理人才的使命，并始终将师资队伍建设置于发展核心位置。
在这一组织定位与职能基础上，中心以创新为驱动、以实战为导向，系统打造了“六步骤、四闭环、三成果”的师资培养新模式。通过分层分类培养、实战任务驱动、精准评审激励等举措，形成了一批精品课程与培养项目，构建了结构化、梯队化的师资队伍，为培训质量提升和组织人才发展提供了坚实支撑。
01 系统构建师资培养体系
2025年，中心紧紧围绕“建设中国石油一流企业培训中心（党校）”的战略目标，遵循“1234”工作思路（见TIP），稳步推进党校提质、培训赋能、服务升级、管理精益、党建引领五大工程，着力打造一支“懂业务、善设计、能创新、敢引领”的专业化培训师队伍。为此，中心坚持问题、目标、结果三个导向，设计并实施了一套系统化的师资能力提升体系，即“六步骤、四闭环、三成果”模型，为全年师资培养提供了清晰的路线图与行动指南，实现了培养过程的系统化、标准化与可持续化。
“1234”工作思路
1: 锚定建设中国石油一流企业培训中心（党校）目标。
2: 强化培训能力和服务保障能力双轮驱动。
3: 聚焦强根基、促创新、树品牌三大发展路径。
4: 深耕党的建设、物探技术、企业管理、国际化人才四大核心领域。
“六步骤”，全周期锻造精品师资
“六步骤”构成了一个完整的师资能力生成与验证周期，确保每一位教师的成长路径都经过精心设计和严格检验。
研（Research）以业务需求和学员痛点为起点，深入研究行业趋势、前沿技术与教学理论，确保培训内容的前瞻性与实用性。
训（Train）组织系统化的专项培训，引入外部专家与先进方法论，为教师集中“充电赋能”，提升理论素养。
练（Practice） 强调“边学边练”，通过分组打磨、案例研讨等形式，将理论知识迅速转化为初步的实践方案。
战（Battle）以“竞赛”和“评审”为实战平台，让教师在模拟真实业务场景的压力下，检验和提升其项目设计与课程开发能力。
测（Test） 通过多维度、标准化的评审体系，如学习项目设计、课程质量，对教师的成果进行量化评估，精准定位优势与不足。
评（Evaluate）组织专家开展复盘与反馈，既评选优秀，更着眼于帮助全体参与者总结经验、迭代优化，从而形成持续改进的动力。
“四阶闭环”，保障过程可控与效果落地
为确保“六步骤”的高效执行，中心构建了“前期准备—集中培训—设计辅导—评审推广”的四阶闭环管理机制，将原本分散的培训活动串联为一个目标清晰、环环相扣的系统工程。
前期准备 明确培训目标、精心设计方案，并进行需求调研和项目申报，确保培训“有的放矢”。
集中培训 通过高强度集训，系统输入理论、方法与工具，为后续实践筑牢坚实基础。
设计辅导 在教师独立设计阶段，提供一对一或集中辅导，及时解决疑难问题，保障方案的质量与可操作性。
评审推广 通过竞赛或评审会的形式对成果进行终期检验，将优秀成果纳入中心资源库并进行推广应用，实现价值最大化。
“三维成果”，聚焦培训最终价值
所有培养活动最终都指向“资源成果、能力成果、机制成果”这三个维度的转化，确保师资培养的投入能切实转化为推动中心发展的核心资产。
资源成果 形成一系列高质量、可复用的培训项目方案、课程包、案例集、工具手册等，构建起中心的知识资产库。
能力成果 教师在课程开发、项目设计、教学创新、需求分析等核心专业能力上实现显著提升。
机制成果 固化“以赛促学、以赛促改”的良性竞争氛围和全流程闭环管理模式，最终形成可持续发展的师资培养长效机制。
02 立体化培训矩阵锤炼师资队伍
在“六步骤、四闭环、三成果”战略框架的指引下，中心策划并实施了一系列针对性强、内容丰富的师资能力提升项目，逐步构建起覆盖“战略视野、项目设计、课程开发、前沿技术”的立体化培训矩阵。
分层分类，开展差异化培养
针对青年教师、骨干教师和专家型教师三类群体，中心实施了差异化培养策略。
青年教师 以“压担子+搭台子”为核心，通过项目设计、课程开发等实战任务，快速提升其专业能力。
骨干教师 强调“重历练+强素质”，鼓励其参与重点项目设计、跨部门协作与一线调研。
专家型教师 聚焦“站排头+带团队”，充分发挥其在评审、带徒、创新工作室中的引领作用，推动专业领域人才有序接替。
学习标杆，拓宽战略视野
为提升管理干部和骨干教师的战略思维与现代管理能力，中心于2025年4月26日至30日，组织以骨干教师为主的18名人员，赴陕西华为联合学院参加“三级干部及骨干能力提升培训班”。
培训内容聚焦“华为大学人才培养与发展实践”“华为大学学习项目设计方法”等前沿课题，并结合对陕鼓集团、国网等标杆企业的实地考察，使参训教师深刻理解现代企业如何将人才培养与业务战略紧密结合。
专项培训，强化核心能力
值得强调的是，项目设计与课程开发是培训师的两项核心能力。为此，中心投入巨大精力，邀请外部知名专家，先后举办了两场大规模、高标准的专项能力提升培训。
培训项目设计能力提升培训（2～4月）
本次培训严格遵循“四阶闭环”模式，历时近两个月。在前期准备阶段，各教研室围绕“指定项目”和“自选项目”组建了13个团队，围绕东方物探公司2025年新增培训项目开展设计，主题涵盖党建、企管、物探技术、国际化等核心业务领域。集中培训阶段，特邀专家讲授业务思维、目标设定（BBM原则）、需求诊断环（GAPS模型）、吉尔伯特行为工程模型（BEM）等先进理念与工具；在练习阶段，组织线下集中辅导，以确保方案逻辑清晰、可操作性强。
同时，通过举办“2025年物探培训中心（党校）培训项目设计竞赛”，中心从项目构建、项目规划、运营方案和方案展示等四个维度进行评审，在13个项目中遴选出7个优秀项目。竞赛最终形成了《2025年新开发培训项目手册》，为中心的培训项目库注入了高质量的新鲜血液。
课程开发与设计能力提升培训（7～9月）
本次培训聚焦于将项目蓝图转化为精致的教学产品。培训引入SAM场景化开发方法论，通过“选定主题—定义成功—萃取内容—设计活动—开发教材”五大模块，并结合CCAF工具萃取实战经验，引导教师进行系统化课程开发。培训采用“白天集中授课＋晚上分组打磨”的沉浸式模式，营造出浓厚的“比学赶帮超”学习氛围。
经过集中培训、一对一辅导与持续打磨，本次培训最终产出22门全新课程。专家评审团从教学目标、内容结构、教学设计等多个维度进行综合评选。
AI加持，拥抱前沿技术
为推动教师职业能力迭代升级，培养具备AI素养的教师队伍，中心在开展项目设计与课程开发能力培训时，均加入了AI工具如何在培训教学中应用的内容。2025年4月11日，中心举办“人工智能专题培训班”，内容涵盖AI通识、大模型本地部署及AI在Excel数据处理中的应用等，激发了教师将AI工具应用于课程设计与日常工作的热情。
瞄准源头，补齐关键短板
此外，精准的需求调研是确保培训有效性的关键环节。为打通培训全流程的首要环节，中心举办了“培训需求调研能力提升培训班”，帮助学员熟练掌握问卷、访谈等多种调研方法及数据分析技巧，并能够独立完成调研项目策划与报告撰写。此举有效提升了教师洞察业务痛点与学员需求的能力，使后续项目开发与课程设计更具针对性，真正实现从“源头”增强培训质量。
03“三维成果”导向，全方位赋能高质量发展
中心的2025年度系列师资培养活动取得了丰硕成果，并已逐步向教学和业务水平的实际提升转化，充分体现了“三维成果”导向的价值。
资源成果：知识资产指数级增长
通过两大核心专项培训，中心的知识资产实现了极大丰富。围绕上述产出的13个完整的培训项目设计方案和22门全新精品课程，中心对所有成果进行系统化整理，形成了“培训项目案例库”与“2025年新开发课程库”，为中心未来开展培训提供了宝贵财富。
能力成果：教师专业素养全面跃升
培训显著提升了教师队伍的综合专业能力。从培训后的总结与反馈来看，教师们不仅掌握了ADDIE、SAM、6D法则等系统化教学设计模型，还学会了运用金字塔原理、SCQA框架进行结构化内容开发，并能结合行动学习、游戏化设计等方法创新教学活动。
更重要的是，教师们逐步建立起以战略视角看待培训、以用户思维设计产品、以数据分析驱动改进的系统性思维模式，实现了从“授课者”到“学习项目设计师”的角色转变。
机制成果：可持续发展生态初步形成
系列培训在中心内部成功营造了“以赛促学、以赛促改、比学赶帮超”的积极氛围。标准化的评审流程、公开透明的竞赛机制、系统化的闭环管理模式，已经作为成功经验被固化下来。这不仅激发了教师的创新动力与竞争意识，更关键的是建立了一套科学、规范、可持续的师资培养与选拔机制，为中心师资队伍的长远发展打下了坚实基础。
新时代赋予我们新使命，新征程呼唤我们新作为。
中心将以2025年的师资培养工作作为新起点：
持续完善培训师能力全景图，构建覆盖培训师全能力维度的培养体系；
健全课程评审与更新机制，保持课程库的“活性”与“时效性”；
积极探索“师资+业务骨干”的协同开发模式，推动教学内容与业务场景深度融合。
在持续深耕与不断创新中，中心将全力打造一流师资队伍，为加快建设中国石油一流企业培训中心（党校），以及促进公司乃至整个物探行业的高质量发展贡献源源不断的智慧与力量。
作者：李旭东 东方物探培训中心主任 高东波 东方物探培训中心教务部
来源：培训杂志
