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数字时代的游戏化学习

发布时间:2019/11/14 17:49:52   Click:

当我们在谈论游戏化,我们在谈论什么?作为教育工作者,如果为了学习乐趣,我们就开发一款游戏吗?不是的,这不是游戏化,我们指的是功能游戏,将游戏中的元素应用于教育行业,采用游戏思维来开发学习项目。游戏设计的视角有:故事情境、游戏元素(关卡,积分规则等)、后台系统(公告栏、数据看板)。


  对于一个培训课程来说,除了传授相关干货的知识仅仅是不够的,如果可以让整个培训课程游戏化,在游戏当中接受培训,不仅能够激发员工学习的兴趣,增强课堂上和学员的互动,能够解决企业的问题,能够提高学员的工作效率。


  从培训的视角看,我们面临的挑战是什么?因为企业培训的特殊性,它具有结构性的挑战。这种结构性的挑战简单来说就是,我们服务的是一个二元的实体,和教育有着比较本质的区别。在一个企业环境里,培训要解决的是企业客户的问题,在跟HR讨论人才发展的时候,是站在企业的角度而不是员工的角度去看,所以在宏观上,是受到企业的约束。但是,光解决客户的问题是不行的,因为客户的问题是需要通过用户来解决的,用户实际上就是我们的员工。而实际上,培训这件事要做到让两方都满意,才能被认可。


  我们培训的目的主要是提高学员的参与度、专注度、记忆程度。游戏化学习如果能够做到这三点,就已经帮了我们很大忙了。第二是深度学习,即把知识和技能真正去运营起来,就要达到深度学习。从游戏化可能提供给我们的手段来看,游戏化实际上不是一个战略性的定位,它是一个工具的定位。


  1、互动设计


  传统学习里面,我们在设计课程的时候要考虑互动环节的设计。在电子学习时代,以前比较忽略互动设计,所以电子学习的效果不好,大家翻两页就放弃,因为没有互动。而游戏界面的设计是非常友好的,当你点击游戏的不同地方,它可以判断你想要什么东西,并弹出相应的资源给你。从这点说,游戏的设计者更多的是站在学习者,也就是玩家的角度去思考问题的。第二,游戏是有故事情节的,当你经常跟电脑进行交互,计算机会获取你的学习状态,从而判断出你到底懂多少,进一步如何学习。


  2、动机激发


  大家玩游戏的时候非常专注,为什么学习做不到那么专注?因为我们没有游戏设计师那样,从外到内激发学员的欲望。动机分成外驱动机和内生动机。在打游戏的过程中,一般情况的过程都是通过像积分、证章等这样一些奖励去产生外驱动机,外驱动机是很脆弱的,短时的,不持久的。但是当你产生外驱动机时,你会产生感情映射,这时候,你就可以调动内驱动机。内驱动机就是我要完成一个什么东西,我要把谁比下去,我要实现我的使命等等,这时候的状态就是我们希望的主动的状态。


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